Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
https://dspace.udpu.edu.ua/handle/123456789/15338
Повний запис метаданих
Поле DC | Значення | Мова |
---|---|---|
dc.contributor.author | Підлипняк, Ірина Юріївна | - |
dc.date.accessioned | 2023-03-27T07:29:42Z | - |
dc.date.available | 2023-03-27T07:29:42Z | - |
dc.date.issued | 2022 | - |
dc.identifier.citation | Підлипняк І. Ю. Підготовка майбутніх фахівців з дошкільної освіти до інноваційної діяльності. Acta Paedagogica Volynienses. (2). 2022. С. 30–36. | uk_UA |
dc.identifier.uri | https://dspace.udpu.edu.ua/handle/123456789/15338 | - |
dc.description.abstract | У статті розглянуто особливості підготовки майбутніх фахівців дошкільної освіти. Проаналізовано про-блему підготовки вихователів до використання інноваційних технологій і запропоновано її системне розв’язання, що уможливлює удосконалення формування змісту та педагогічного інструментарію професійної підготовки фахівців. Акцентовано увагу на особливостях реалізації інновацій в дошкільній освіті; окреслено вимоги до вихо-вателів дошкільних закладів у контексті реалізації ними освітніх інновацій; виявлено сучасні тенденції підготов-ки майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти до інноваційної педагогічної діяльності в зарубіжній теорії і практиці. Визначено провідну роль новітніх технологій у практиці дошкільної освіти та доцільність їх використання фахівцями дошкільної освіти.Окреслено напрями вдосконалення змісту підготовки майбутнього вихователя до реалізації сучасних техно-логій у закладах дошкільної освіти.Отже, одне з найважливіших завдань, що стоїть сьогодні перед закладом вищої освіти – підготовка фахівця, здатного здійснювати інноваційну професійну діяльність. Особливо актуальною ця проблема є в аспекті під-готовки педагогів для системи дошкільної освіти. Особливості реалізації інновацій у дошкільній освіті, ґрун-товність вимог до вихователів дошкільних закладів, які є віддзеркаленням їхньої здатності до розроблення, апробації, впровадження і застосування педагогічних інновацій, вимагають організації спеціальної підготовки майбутніх фахівців дошкільної освіти до інноваційної педагогічної діяльності. Формування готовності до інно-ваційної педагогічної діяльності має розпочинатися вже на етапі фахової підготовки фахівців у закладах вищої педагогічної освіти, що вимагає проектування і практичної реалізації відповідної системи підготовки майбутніх педагогів до інноваційної педагогічної діяльності з урахуванням напряму підготовки та спеціальності. | uk_UA |
dc.publisher | Věda a perspektivy | uk_UA |
dc.subject | майбутні фахівці з дошкільної освіти | uk_UA |
dc.subject | інноваційні технологі | uk_UA |
dc.subject | професійна підготовка | uk_UA |
dc.subject | зміст підготовки | uk_UA |
dc.title | Підготовка майбутніх фахівців з дошкільної освіти до інноваційної діяльності | uk_UA |
dc.type | Article | uk_UA |
Розташовується у зібраннях: | Факультет дошкільної та спеціальної освіти |
Файли цього матеріалу:
Файл | Розмір | Формат | |
---|---|---|---|
546-Текст статті-1020-1-10-20220610.pdf | 344,74 kB | Adobe PDF | Переглянути/Відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.