Компетентностный подход к оценке учебных достижений студентов в процессе изучения дисциплин цикла профессиональной и практической подготовки

Abstract

В статье на основе анализа научных источников и эмпирического материала обосновано компетентностный подход к оценке учебных достижений студентов педагогического вуза в процессе изучения дисциплин цикла профессиональной и практической подготовки. Указано, что компетентностый подход к подготовке будущих специалистов в педагогическом вузе в нынешнее время приобретает характер широкомасштабной инновации, в условиях которой содержание образования структурируется в соответствии с ключевыми компетентностями, состоящими из отдельных компетенций. Указано, что компетентность будущего учителя связана с педагогической ситуацией – формированием отдельной компетенции – умения принимать правильное решение в педагогической ситуации. Поэтому рекомендуется внедрять технологию ситуационного обучения, квинтэссенцией которой являются учебные задания на анализ и решение педагогических ситуаций – ситуационные задания – путем использования доминантных методов обучения: метода анализа конкретной ситуации и кейс-стади. Доведена необходимость предоставлять студентам перед выполнением ситуационных заданий определенные для каждого вида учебной деятельности четкие, педагогически обоснованные критерии оценивания выполнения ими заданий по конкретным параметрам; уделять особое внимание приложению методических рекомендаций и образцов рефлексионных вопросов для оценивания, взаимооценивания и самооценивания учебной деятельности.