Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
https://dspace.udpu.edu.ua/handle/6789/7493
Повний запис метаданих
Поле DC | Значення | Мова |
---|---|---|
dc.contributor.author | Лоюк, Оксана Вікторівна | - |
dc.date.accessioned | 2017-11-21T10:24:55Z | - |
dc.date.available | 2017-11-21T10:24:55Z | - |
dc.date.issued | 2017-11-21 | - |
dc.identifier.citation | Лоюк О. В. Діагностика рівнів розвитку творчого мислення учнів початкової школи / О. В. Лоюк // Психолого-педагогічні проблеми сільської школи : збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини / [ред. кол.: Безлюдний О. І. (гол. ред.) та інші]. – Умань : ФОП Жовтий О. О., 2017. – Випуск 56. – С. 103–110. | - |
dc.identifier.uri | https://dspace.udpu.edu.ua/handle/6789/7493 | - |
dc.description.abstract | У статті висвітлено проблему розвитку творчого мислення учнів у навчально-виховному процесі початкової школи.Мета статті полягає у визначенні та експериментальній перевірці рівнів розвитку творчого мислення молодших школярів. Використано такі методи вивчення досліджуваного явища: емпіричні (опитування, анкетування); діагностичні (тестування), статистичні.На основі змістових характеристик досліджуваного феномену виокремлено критерії та показники розвитку творчого мислення учнів початкової школи: мотиваційно-ціннісний (мотивація до навчально-пізнавальної діяльності; здатність визначати цілі; адекватна самооцінка); інтелектуально-діяльнісний (володіння операціями та прийомами розумової діяльності; пізнавальна активність; уміння здійснювати теоретичний аналіз, сформованість внутрішнього плану дій; розвиненість невербальної уяви); комунікативно-креативний (схильність до творчого самовираження; здатність до вербальної креативності, вміння висловлювати думки; вміння здійснювати усвідомлений вибір та обґрунтовувати його). Ґрунтуючись на виокремлених критеріях й показниках, схарактеризовано рівні розвитку творчого мислення молодших школярів: репродуктивно-пасивний, репродуктивно-активний, самостійно-творчий. Визначено критерії, показники та схарактеризовано рівні розвитку творчого мислення молодших школярів, фрагментарно представлено зміст методики діагностування творчого мислення учнів початкової школи та подано результати констатувального етапу дослідження. | uk |
dc.language.iso | uk | uk |
dc.relation.ispartofseries | УДК159.955053.5; | - |
dc.subject | творче мислення | uk |
dc.subject | критерії | uk |
dc.subject | показники | uk |
dc.subject | рівні творчого мислення | uk |
dc.subject | молодші школярі | uk |
dc.title | Діагностика рівнів розвитку творчого мислення учнів початкової школи | uk |
dc.type | Article | uk |
Розташовується у зібраннях: | Факультет початкової освіти |
Файли цього матеріалу:
Файл | Опис | Розмір | Формат | |
---|---|---|---|---|
diagnostyka_tvor._mysl..pdf | 435,33 kB | Adobe PDF | Переглянути/Відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.