Abstract:
У статті обґрунтовуються теоретичні аспекти сутності здоров’язбережувальної компетентності майбутнього вчителя початкової школи. Здійснюється аналіз літератури, що розкриває зміст ключових понять, зокрема понять «готовність до створення здоров’язбережувального середовища», «здоровʼязбережувальна компетенція» та «здоровʼязбережувальна компетентність». У дослідженні поняття «здоровʼязбережувальна компетенція» характеризується як потенційна можливість майбутнього вчителя, а «здоровʼязбережувальна компетентність» – програмний результат підготовки фахівця до створення здоровʼязбережувального середовища та реалізована на практиці компетенція.
