Please use this identifier to cite or link to this item:
https://dspace.udpu.edu.ua/handle/123456789/16048
Title: | Підготовка соціальних працівників за сучасних умов навчання |
Other Titles: | Підготовка соціальних працівників за сучасних умов навчання |
Authors: | Моргай, Лілія Анатоіївна Себенкова, Анна |
Keywords: | соціальний працівник інноваційні тенденції соціальна робота розуміння різноманітності та інклюзивність етичність і права сучасні методи і підходи |
Issue Date: | 11-Oct-2023 |
Publisher: | Умань "Візаві" |
Citation: | Моргай Лілія, Себенкова Анна. Підготовка соціальних працівників за сучасних умов навчання. Актуальні проблеми соціальної педагогіки та соціальної роботи : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. м. Умань, 12 жовт. 2023 р. / МОН України, Уманський держ. пед. ун-т імені Павла Тичини, Рівненський держ. гуманіт. ун-т [та ін.] ; [ред. кол.: Коляда Н., Кравченко О., Албул І. [та ін.]. – Умань : Візаві, 2023. С. 253-255. |
Abstract: | Соціальний працівник – це фахівець, який має відповідні знання, навички та повноваження від соціальної служби (та держави). У багатьох країнах – повинен мати ліцензію на цей вид діяльності або для надання певних послуг [1]. Інноваційні тенденції – це вид діяльності, який пов՚язаний із трансформацією наукових досліджень і розробок, інших науково-технологічних досягнень у новий чи покращений продукт. Соціальна робота – динамічний фах, що має постійно оновлюваний репертуар концептуалізацій та технік. Зумовлено це як внутрішнім розвитком професії, у якій зараз вважають стандартом ретельне вивчення дієвості втручань та поширення тих із них, які виявилися здатними ефективніше розв’язувати професійні завдання, так і суспільно-політичними змінами, що формують нові очікування від соціальної роботи як суспільного інституту [3]. Підготовка соціальних працівників й досі переживає складний етап свого розвитку, потребує оновлення і корегування стратегічних і тактичних завдань з урахуванням сучасних та перспективних вимог суспільства [2]. У зв՚язку з цим, пріоритетне значення у розвитку сучасної вищої соціальної освіти належить особистісно-орієнтованій парадигмі його здійснення, у визнає найвищою цінністю особистість студента, що сприяє максимальному розкриттю його потенційних можливостей та стимулюванню творчого розвитку [1]. Результатом психолого-педагогічного супроводу у процесі професійного навчання соціального працівника є досягнення вищого рівня розвитку його професійної компетентності загалом та вищого рівня розвитку певних приватних компетенцій, що сумарно та якісно представляють компетентність загальну [1]. |
URI: | https://dspace.udpu.edu.ua/handle/123456789/16048 |
Appears in Collections: | Факультет соціальної та психологічної освіти |
Files in This Item:
File | Size | Format | |
---|---|---|---|
тези Моргай Л., Себенкова А..pdf | 452,88 kB | Adobe PDF | View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.