Abstract:
У статті на основі застосування теоретичних методів дослідження (спостереження,
опитування, тестування, експертна оцінка та окремі методики) розкрито авторське
трактування понять, які визначають склад фахової компетентності майбутніх бакалаврів
сфери комп’ютерних технологій. З метою діагностування сформованості фахової
компетентності майбутніх бакалаврів спеціальності «Професійна освіта (комп’ютерні
технології)» виокремлено відповідні критерії (мотиваційно-ціннісний, когнітивний, операційнодіяльнісний та суб’єктний), охарактеризовано рівні (початковий, середній, високий).
