Технології Mind-Fitness як засіб розвитку когнітивної сфери у дітей дошкільного віку

Abstract

У статі проаналізовано теоретичні засади вивчення проблеми когнітивної сфери у дітей дошкільного віку в науковій психолого-пед агогічній літературі. Розглянуто взаємозв’язок пізнавальних процесівяк структуру когнітивної сфери дітей дошкільного віку, розкрито технології Mind-fitnessяк засобу розвитку когнітивної сфери у дітей дошкільного віку.Визначено, що когнітивна сфера особистості включає в себе зв’язок таких пізнавальних процесів, як сприйняття, відчуття, увага, пам’ять, мислення та уява. Відмічено, що когнітивний розвиток виступає як природний процес, що протікає під впливом різних соціокультурних і педагогічних детермінант, та як експериментальний процес, принциповим у якому є з’ясування ставлення засобів проектування когнітивного розвитку до його механізмів. У міру того як дитина дорослішає й розумові завдання стають складнішими, дуже важливо, щоб основні навички їх вирішення були присутні та функціонували належним чином, тому слід пам’ятати, що розвиток когнітивних здібностей є ключем до високих досягнень у навчанні. Обґрунтовано, що розвиваючи когнітивні навички, ми допомагаємо мозку швидше та ефективніше обробити, зрозуміти та завершити процес опрацювання інформації. Кожна когнітивна навичка відображає різний підхід, який використовує мозок для ефективного тлумачення та використання інформації. І саме з метою допомогти дітям розвивати мислення та його гнучкість, уяву тафантазію, нестандартно та креативно підходити до вирішення завдань, аналізувати інформацію і в подальшому інтегрувати отримані знання ми використовуємо технології Mind-fitness.